О школе

Форма обучения - очная. Школа работает в одну смену. 

Предложения по выполнению  программы развития ГБОУ "МЕЛЕКИНСКАЯ ШКОЛА МАНГУШСКОГО М.О."  на 2022-2026 гг.

ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ: «Предоставление качественных образовательных услуг на основе эффективного взаимодействия субъектов образовательной деятельности с учетом требований Государственных образовательных стандартов».

ЗАДАЧИ:

• повышение  качества образования  обучающихся с депривацией слуха и зрения; обновление программно-методического обеспечения образовательного процесса с учетом требований Государственных образовательных стандартов содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним;
• сохранение контингента образовательной организации;
• обновление системы воспитательной работы через внеурочную деятельность и дополнительное образование обучающихся с целью развития духовно-нравственного потенциала личности каждого обучающегося, воспитание чувства сопричастности к событиям окружающей действительности и умение сопереживать и сочувствовать другим;
• усиление контроля сохранения жизни и здоровья обучающихся, предупреждения чрезвычайных ситуаций и обеспечения бесперебойной работы общеобразовательной организации;  
• создание системы комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучающихся  сохранения и укрепления их физического и психического здоровья;
• создание единой информационной системы управления образовательной организацией;
• повышение квалификационного уровня педагогических работников;
• обновление материально-технической базы учреждения, эффективность использования и развития ресурсного обеспечения; привлечение спонсорских средств.

Основные направления программы развития

1. Обеспечение доступного, качественного образования в соответствии с требованиями ГОС

Цель: совершенствование учебно-коррекционного процесса для личностногороста обучающегося и возможности его полноценного участия в общественной, профессиональнойжизнедеятельности вусловияхинформационногообщества.

Пути реализации:

- создание полноценной коррекционно-развивающей среды в соответствии с психофизическими особенностями и возможностями обучающихся с депривацией слуха и зрения, обеспечивая им возможность нивелировать дефекты развития;

- разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления образовательного процесса в свете модернизации образования;

- апробация и внедрение психологических и диагностических комплексов с учетом восприятия инструкций обучающимися с депривацией слуха и зрения для выявления их уровня сформированности УУД;

- составление дорожных карт по реализации мероприятий, направленных на повышение качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего общего образования;

-  разработка инструктивно-методических материалов по сопровождению исследовательской и проектной деятельности обучающихся с нарушением слуха и зрения;

- изучение и внедрение в образовательный процесс современных ИКТ-технологий для эффективной реализации элективного курса «Индивидуальный проект»;

- организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся с целью повышения эффективности обучения и подготовки к успешной деятельности в информационно и технологически насыщенном мире;

- развитие информационной культуры обучающихся, не статичной, а динамично развивающейся, совершенствующейся;

- развитие механизмов продуктивного общения с целью овладения обучающихсяо сновами моделей коммуникативного поведения через проведение коррекционно-развивающих занятий и тренингов;

- повысить качество и объем коррекционных услуг.

2. Реализация программы воспитания и социализация личности

Цель: модернизация воспитательной системы, позволяющей сформировать личность выпускника школы-интерната, способного быть полноправным членом общества, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации и Донецкой Народной Республики.

Пути реализации:

- системное многоканальное содействие формированию ценностной сферы обучающихся посредством создания условий для последовательного освоения учеником базовых социокультурных ценностей, для позитивной социализации, культурной идентификации и самореализации;

- определение направлений, содержания и форм воспитательной работы, способствующих повышению готовности детей с ОВЗ к самостоятельной жизни; условий, необходимых для успешной реализации программы воспитания и социализации личности;

- раскрытие индивидуальных способностей, творческих начал личности, формирование устремлений ученика в направлении «я - хочу» и «я - могу» как основы взаимодействия с педагогом;

- вовлечение каждого обучающегося в активную деятельность в зоне его ближайшего развития, вне зависимости от психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей для реализации себя как субъекта собственной жизни;

- реализации различных форм взаимодействия с представителями учреждений дополнительного образования, творческих объединений, общественных организаций, информационной деятельностью на базе школы-интерната;

- повышение эффективности системы работы с родительской общественностью;

- отслеживание эффективности работы по проблеме воспитания и социализации личности.

3. Развитие профессиональной компетентности педагогов с учетом новых тенденций в образовании

Цель: достижение положительной динамики развития личностных качеств и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и  профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества, повышение педагогической культуры родителей, укрепление взаимодействия школы и  семьи, укрепление ее воспитательного потенциала.

Пути реализации:

- повышение функциональной грамотности педагогов организации;

-  совершенствование научно-методического сопровождения становления и развития профессионализма педагогов  с учетом их образовательного и квалификационного уровней,  профессиональных интересов и запросов;

- курирование курсовой подготовки и переподготовки педагогов с учетом специфики преподаваемого предмета и профессиональных запросов;

- осуществление психологического сопровождения деятельности педагога;

- внедрение и адаптация инновационных педагогических технологий с учетом психофизических особенностей и возможностей обучающихся;

-  проведение комплексных мониторинговых исследований результатов профессиональной деятельности педагогов, образовательного процесса и эффективности использования инноваций в учебно-коррекционном процессе;

-  организация всеобуча педагогов в области коррекционной педагогики, специальной психологии через занятия в «Школе «Ступеньками роста»;

- развитие инновационного потенциала педагогического коллектива, повышение уровня квалификации, получение дополнительного образования в овладении ИК-технологиями, через проведение мастер-классов, практических семинаров;

- создание и пополнение веб-страниц и персональных сайтов педагогов;

- активное использование информационных ресурсов (онлайн-сервисов), обеспечивающих методическое сопровождение образовательной деятельности педагогов;

-  совершенствование системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ГОС.

4. Информатизация образовательной организации

Цель: создание единого информационного пространства, включающего  в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных системы образования.

Пути реализации:

-   создание единого информационного пространства школы-интерната;

-  использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса;

-  создание медиатеки;

-  участие в Интернет-сообществах педагогов организации;

- социальная адаптация обучающихся в информационном пространстве;

- разработка критериев формирования информационной культуры обучающихся;

- разработка инструктивно-методические материалы по сопровождению исследовательской и проектной деятельности обучающихся с нарушением слуха и зрения;

- обеспечение свободного доступа к информации о деятельности школы, а также возможность повышения своей компетентности в вопросах развития и воспитания детей с использованием информационной среды учреждения.

5. Материально-техническая база школы-интерната

Цель: создание условий для модернизации учебно-воспитательного, коррекционно-развивающего процесса в соответствии с приоритетными принципами специального образования: доступность, качество, эффективность.

Пути реализации:

- привлечение спонсорских средств для создания условий, способствующих стабилизации материально-технического обеспечения;

- создание комфортных и безопасных условий для всех участников образовательного  процесса;

- развитие системы энергосбережения и энергетической эффективности;

- оснащение компьютерной техникой с целью создания единого информационного пространства образовательной организации;

-  внедрение технологий телекоммуникаций, дающих возможность организации дистанционного обучения

- обеспечение определения приоритетов при использовании бюджетных средств, расширение возможности привлечения внебюджетных средств

5.  Система внешних связей образовательной организации

Цель: внедрение и укрепление взаимодействия и сотрудничества с образовательными организациями с целью интеграции в образовательное пространство Российской Федерации; взаимодействие с общественными организациями, социальными партнерами для расширения образовательного пространства и привлечения дополнительных ресурсов.

Пути реализации:

- развитие партнерских связей с образовательными и другими организациями РФ;

- разработка механизма социального партнерства, совокупности методов и инструментов, с помощью которых обеспечивается достижение партнерского взаимодействия сторон;

- поиск партнеров, удовлетворяющих пожелания администрации и педагогического коллектива,с учетом мнений других участников образовательного процесса;

- определение направлений совместной деятельности с разными категориями социальных партнеров;

- согласованность действий социальных партнеров, учет интересов участников взаимодействия.

на 2022-2026 гг.

ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ: «Предоставление качественных образовательных услуг на основе эффективного взаимодействия субъектов образовательной деятельности с учетом требований Государственных образовательных стандартов».

ЗАДАЧИ:

• повышение  качества образования  обучающихся с депривацией слуха и зрения; обновление программно-методического обеспечения образовательного процесса с учетом требований Государственных образовательных стандартов содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним;
• сохранение контингента образовательной организации;
• обновление системы воспитательной работы через внеурочную деятельность и дополнительное образование обучающихся с целью развития духовно-нравственного потенциала личности каждого обучающегося, воспитание чувства сопричастности к событиям окружающей действительности и умение сопереживать и сочувствовать другим;
• усиление контроля сохранения жизни и здоровья обучающихся, предупреждения чрезвычайных ситуаций и обеспечения бесперебойной работы общеобразовательной организации;  
• создание системы комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучающихся  сохранения и укрепления их физического и психического здоровья;
• создание единой информационной системы управления образовательной организацией;
• повышение квалификационного уровня педагогических работников;
• обновление материально-технической базы учреждения, эффективность использования и развития ресурсного обеспечения; привлечение спонсорских средств.

Основные направления программы развития

1. Обеспечение доступного, качественного образования в соответствии с требованиями ГОС

Цель: совершенствование учебно-коррекционного процесса для личностногороста обучающегося и возможности его полноценного участия в общественной, профессиональнойжизнедеятельности вусловияхинформационногообщества.

Пути реализации:

- создание полноценной коррекционно-развивающей среды в соответствии с психофизическими особенностями и возможностями обучающихся с депривацией слуха и зрения, обеспечивая им возможность нивелировать дефекты развития;

- разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления образовательного процесса в свете модернизации образования;

- апробация и внедрение психологических и диагностических комплексов с учетом восприятия инструкций обучающимися с депривацией слуха и зрения для выявления их уровня сформированности УУД;

- составление дорожных карт по реализации мероприятий, направленных на повышение качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего общего образования;

-  разработка инструктивно-методических материалов по сопровождению исследовательской и проектной деятельности обучающихся с нарушением слуха и зрения;

- изучение и внедрение в образовательный процесс современных ИКТ-технологий для эффективной реализации элективного курса «Индивидуальный проект»;

- организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся с целью повышения эффективности обучения и подготовки к успешной деятельности в информационно и технологически насыщенном мире;

- развитие информационной культуры обучающихся, не статичной, а динамично развивающейся, совершенствующейся;

- развитие механизмов продуктивного общения с целью овладения обучающихсяо сновами моделей коммуникативного поведения через проведение коррекционно-развивающих занятий и тренингов;

- повысить качество и объем коррекционных услуг.

2. Реализация программы воспитания и социализация личности

Цель: модернизация воспитательной системы, позволяющей сформировать личность выпускника школы-интерната, способного быть полноправным членом общества, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации и Донецкой Народной Республики.

Пути реализации:

- системное многоканальное содействие формированию ценностной сферы обучающихся посредством создания условий для последовательного освоения учеником базовых социокультурных ценностей, для позитивной социализации, культурной идентификации и самореализации;

- определение направлений, содержания и форм воспитательной работы, способствующих повышению готовности детей с ОВЗ к самостоятельной жизни; условий, необходимых для успешной реализации программы воспитания и социализации личности;

- раскрытие индивидуальных способностей, творческих начал личности, формирование устремлений ученика в направлении «я - хочу» и «я - могу» как основы взаимодействия с педагогом;

- вовлечение каждого обучающегося в активную деятельность в зоне его ближайшего развития, вне зависимости от психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей для реализации себя как субъекта собственной жизни;

- реализации различных форм взаимодействия с представителями учреждений дополнительного образования, творческих объединений, общественных организаций, информационной деятельностью на базе школы-интерната;

- повышение эффективности системы работы с родительской общественностью;

- отслеживание эффективности работы по проблеме воспитания и социализации личности.

3. Развитие профессиональной компетентности педагогов с учетом новых тенденций в образовании

Цель: достижение положительной динамики развития личностных качеств и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и  профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества, повышение педагогической культуры родителей, укрепление взаимодействия школы и  семьи, укрепление ее воспитательного потенциала.

Пути реализации:

- повышение функциональной грамотности педагогов организации;

-  совершенствование научно-методического сопровождения становления и развития профессионализма педагогов  с учетом их образовательного и квалификационного уровней,  профессиональных интересов и запросов;

- курирование курсовой подготовки и переподготовки педагогов с учетом специфики преподаваемого предмета и профессиональных запросов;

- осуществление психологического сопровождения деятельности педагога;

- внедрение и адаптация инновационных педагогических технологий с учетом психофизических особенностей и возможностей обучающихся;

-  проведение комплексных мониторинговых исследований результатов профессиональной деятельности педагогов, образовательного процесса и эффективности использования инноваций в учебно-коррекционном процессе;

-  организация всеобуча педагогов в области коррекционной педагогики, специальной психологии через занятия в «Школе «Ступеньками роста»;

- развитие инновационного потенциала педагогического коллектива, повышение уровня квалификации, получение дополнительного образования в овладении ИК-технологиями, через проведение мастер-классов, практических семинаров;

- создание и пополнение веб-страниц и персональных сайтов педагогов;

- активное использование информационных ресурсов (онлайн-сервисов), обеспечивающих методическое сопровождение образовательной деятельности педагогов;

-  совершенствование системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ГОС.

4. Информатизация образовательной организации

Цель: создание единого информационного пространства, включающего  в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных системы образования.

Пути реализации:

-   создание единого информационного пространства школы-интерната;

-  использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса;

-  создание медиатеки;

-  участие в Интернет-сообществах педагогов организации;

- социальная адаптация обучающихся в информационном пространстве;

- разработка критериев формирования информационной культуры обучающихся;

- разработка инструктивно-методические материалы по сопровождению исследовательской и проектной деятельности обучающихся с нарушением слуха и зрения;

- обеспечение свободного доступа к информации о деятельности школы, а также возможность повышения своей компетентности в вопросах развития и воспитания детей с использованием информационной среды учреждения.

5. Материально-техническая база школы-интерната

Цель: создание условий для модернизации учебно-воспитательного, коррекционно-развивающего процесса в соответствии с приоритетными принципами специального образования: доступность, качество, эффективность.

Пути реализации:

- привлечение спонсорских средств для создания условий, способствующих стабилизации материально-технического обеспечения;

- создание комфортных и безопасных условий для всех участников образовательного  процесса;

- развитие системы энергосбережения и энергетической эффективности;

- оснащение компьютерной техникой с целью создания единого информационного пространства образовательной организации;

-  внедрение технологий телекоммуникаций, дающих возможность организации дистанционного обучения

- обеспечение определения приоритетов при использовании бюджетных средств, расширение возможности привлечения внебюджетных средств

5.  Система внешних связей образовательной организации

Цель: внедрение и укрепление взаимодействия и сотрудничества с образовательными организациями с целью интеграции в образовательное пространство Российской Федерации; взаимодействие с общественными организациями, социальными партнерами для расширения образовательного пространства и привлечения дополнительных ресурсов.

Пути реализации:

- развитие партнерских связей с образовательными и другими организациями РФ;

- разработка механизма социального партнерства, совокупности методов и инструментов, с помощью которых обеспечивается достижение партнерского взаимодействия сторон;

- поиск партнеров, удовлетворяющих пожелания администрации и педагогического коллектива,с учетом мнений других участников образовательного процесса;

- определение направлений совместной деятельности с разными категориями социальных партнеров;

- согласованность действий социальных партнеров, учет интересов участников взаимодействия.